樹科大產設系共融遊樂場設計 學生創意別出心裁

(中央社訊息服務20240115 14:30:17)因應無障礙環境設施的普及化，樹德科大生活產品設計系（簡稱：產設系) 從大一設計概論專業課程開啟學生創意之路。專任教師傅首僖透過課程的MBTI測驗方式讓學生進行分組，並以「夢想之地Dreamland共融式遊樂場」作為主題，帶領學生認識共融設計（Inclusive Design），讓學生將五感體驗及親子互動帶入主題設計創作中，發展出7件符合主題且趣味的設計成果，包括《糖果主題共融式遊樂場》、《熱帶海洋共融式遊樂場》、《沙漠主題共融式遊樂場》、《交響樂共融式遊樂場》、《外星主題共融式遊樂場》、《文具主題共融式遊樂場》、及《色盲主題共融式遊樂場》。

指導老師傅首僖表示，近年觀察到共融式遊樂場（Inclusive Playground）的設計於國內外相當興盛，國內各地區也已落實多座共融式遊樂場；課程中安排各階段的執行內容，包含資料調研、思維導圖、設計與性能標準表、故事版、草圖發展、比例模型製作、成果發表等階段演練，整合學理知識及動手實作，透過同儕討論與發表提問等過程，瞭解學生的吸收程度，同時提升學生學習成效。

傅首僖老師進一步提到，在大一的設計概論課堂導入此教學流程，目的是讓學生在一年級習得這些設計基礎，學習各項設計方法的知識及應用，將方法轉化成設計設計圖面與實作模型，累積完整的設計經驗與成果，有助於學生銜接未來進階課程的學習。

第一組《糖果主題共融式遊樂場》巧妙將現代及古早味糖果融入各式遊具設計，包含甜點沙坑、糖果造型鞦韆、甜點山洞、棒棒糖敲擊設施、糖果平衡單槓、雷根糖攀爬設施、甜蜜旋轉椅、拐杖糖旋轉設施，古早味翹翹板等，讓親子共遊過程中，充滿甜甜的回憶。

第二組《熱帶海洋共融式遊樂場》融入各種熱帶生物設計元素，包含水母彈跳床、花園鰻平衡木、搖搖熱帶魚、軟珊瑚彈跳床、熱帶珊瑚魚鞦韆、花園鰻攀爬網等，讓兒童在陸地暢遊海洋主題遊具，不僅增添遊具的視覺趣味，同時認識各種熱帶海洋生物。

第三組《沙漠主題共融式遊樂場》發展出仙人掌翹翹板、人面獅身搖搖馬、尖碑盪鞦韆、搖擺仙人掌、金字塔溜滑梯、響尾蛇協力軌道車等，為遊樂場域添加異國風情，展現學生的創意巧思。

第四組《交響樂共融式遊樂場》以視覺及聽覺為設計主軸，發展出音樂花架、水管打擊樂、節奏跳房子、音樂互動沙坑、音符翹翹板等，讓兒童在每款遊具的使用過程中，體驗聽覺創作的樂趣和驚喜感，且啟發對音樂與節奏的認知。

第五組《外星主題共融式遊樂場》導入各式充滿想像的外星奇幻元素，包含飛碟屋、外星人溜滑梯、飛碟溜滑梯、月亮翹翹板、外星摩托搖搖馬、外星生物變色翹翹板，讓遊具創作充滿話題與互動性。

第六組《文具主題共融式遊樂場》將各式文具用品融入遊具設計，三角板鞦韆、轉轉橡皮擦設施、鉛筆＆橡皮擦滑索、色鉛筆＆迴紋針攀爬設施、扁鉛筆平衡木、尺形翹翹板、三角板滑梯、橡皮擦彈跳床等，讓兒童在充滿文藝氣息的遊樂場域中，開心互動與快樂學習。

第七組《色盲主題共融式遊樂場》運用Color ADD色盲友好顏色識別系統之原理，發展出辨色溜滑梯、鳳梨旋轉椅、色彩放大輪盤、有色望遠鏡、五彩懸空跳房子、圓盤互動色彩拱門、彩度溜滑梯、形色積木、顏色丟球遊戲等，讓親子在遊戲的過程中，一同感受與認識色盲的視界。

課堂學生們說，這門課與過去接觸的設計概論課完全不一樣，很多方法是第一次接觸，雖然過程遇到一些問題，但在老師及團隊的協助下順利完成，最後製作模型時很興奮，看到作品變成實體非常開心，過程很累但很充實，期待這些遊具構想實踐，讓更多身障兒童共同遊玩。

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在現代社會中，前置協商成為了商業和日常生活中不可或缺的一環。前置協商是指在進行任何重大決策或行動之前，與相關人士進行溝通、討論和協商，以達成共識和解決問題的過程。它不僅有助於避免衝突和紛爭，還能夠建立信任、加強合作和提高效率。

首先，前置協商有助於建立信任。透過與各方面建立正式的溝通渠道和開放的對話，可以增加彼此的了解和共鳴，從而建立起彼此間的信任關係。這樣的信任關係能夠促進團隊合作和共同目標的實現。

其次，前置協商能夠加強合作。在協商過程中，各方能夠分享自己的觀點和利益，進行平等的對話和談判，以尋求共同的目標和解決方案。這樣的合作不僅能夠減少衝突和摩擦，還能夠提高整體的效率和工作質量。

最後，前置協商有助於提高效率。通過提前進行溝通和協商，可以減少後續的調整和修改，從而節省時間和資源。同時，各方的參與和貢獻也能夠達到最大化，確保了最佳的解決方案和結果。

總之，前置協商是一個能夠促進有效溝通和解決問題的關鍵過程。它能夠建立信任、加強合作和提高效率，對於商業和日常生活都具有重要的意義。因此，我們應該珍惜並善用前置協商的機會，以實現更好的結果和和諧的關係。